Conhecimento pedagógico dos professores em Portugal lidera

A OCDE publicou os resultados do «Teacher Knowledge Survey (TKS) 2024». 

Trata-se do estudo global que avalia o conhecimento pedagógico de milhares de professores, num universo de oito países. São eles o Chile, a Croácia, os Estados Unidos, a Arábia Saudita, a Polónia, a África do Sul, Marrocos e Portugal. 

Numa escala centrada em 250 pontos, Portugal está no topo com 274 pontos, tornando-se no país com menor percentagem de docentes no nível básico (8%) e a segunda maior proporção no nível avançado (40%), apenas ultrapassado pelos EUA (51%), que registam uma disparidade interna enorme. 175 pontos separam os 10% melhores dos 10% piores professores.

Por outro lado, a Arábia Saudita obteve a pontuação mais baixa (218 pontos) e, a par de Marrocos e da África do Sul, consegue que a maioria dos professores no nível básico, com menos de 1% atinja o nível avançado. 

Denota-se que o conhecimento pedagógico está associado ao tempo efetivo de ensino. Um aumento de um desvio-padrão, em Marrocos, traduz-se em 16% mais tempo dedicado ao ensino. Na Arábia Saudita esse valor chega a 22%. 

Do estudo consegue-se retirar uma ilação muito importante, considerando tudo o que se diz sobre a Educação (o ensino) em Portugal: os professores melhor preparados passam menos tempo a gerir comportamentos. Estamos a falar de uma redução de cerca de 8 pontos percentuais na Arábia Saudita, onde os docentes gastam em média 19% do tempo de aula a conseguirem manter a disciplina.

As desigualdades de género também são evidentes. Na Croácia, 40% dos professores do sexo masculino ficam no quartil inferior, contra 21% das mulheres, ao passo que na Arábia Saudita, 34% dos professores do sexo feminino atingem o quartil superior, face a apenas 16% dos colegas. No que concerne à formação, 94% dos docentes polacos e portugueses têm formação pedagógica regular, enquanto que na Arábia Saudita esse valor se resume a 16%. 

Mais ainda, o conhecimento pedagógico funciona também como fator protetor. Segundo o estudo, os professores melhor preparados evidenciam menos stress profissional, em pelo menos metade dos países participantes.

Fonte: oecd.org